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趣味英语是教什么的 趣味英语课堂

LANCE

趣味英语是教什么的 趣味英语课堂

什么是趣味英语

= = 趣味英语 = =

是一种英语学习的概念,就是合乎人性的让你感觉学习象游戏一样轻松的学习理念.

它强调以点燃兴趣为导向,以丰富的交互元素为特征,以自由自主宽松的学习氛围为最大特色.

它绝对不同于一般的课堂学习,是对一般课堂式英语学习的超越和创新,必将成为引领21世纪语言学习的新航标.

什么是“趣味英语”?

是一本书的名字,本书以提高学生英语听、说能力为宗旨,由多年从事英语教育研究的专家精心策划编写而成。全书共分15部分,囊括了英语语音、英语幽默、故事、谜语、绕口令、谚语、英语游戏,诗歌、词语掌故、演讲、知识竞赛、短剧等内容。通过本书的学习,定能使学生的学习兴趣和热情得到明显的提高,使他们在课堂所学的知识和技能得到充分的延伸和施展。  本书适用于希望提高听说能力的英语爱好者。也是一个片子的名字

浅谈如何在幼儿园开展趣味英语教学

一、创设良好的英语环境

首先,幼儿周围的成人,特别是幼儿教师,应具有良好的英语语言素养,无论是倾听习惯,说话的态度,还是口语表达,都应是幼儿学习的楷模。另外,教师要乐意和善于经常用简单的英语与幼儿交谈,为幼儿提供练习说英语的机会。在成人与幼儿的交往中,成人会不断地修正、补充、完善着幼儿的发音、用词和句子语法,帮助幼儿正确地表达句子的意思,从而对促进幼儿英语的学习起着不可估量的作用。

然而,这显然是一个理想的语言环境。而就目前的情况看,无论是我们幼儿教师,还是幼儿家长,都不可能达到全部用英语进行对话的水平。为了让幼儿在日常生活中也能有自觉感知、探索英语的机会,我在布置墙饰时,特意布置了“英语角”,将一些学过和未学过的水果、动物等单词以及句型用图片以及卡片接龙的方式表现出来。下课、游戏时间,总有些小朋友喜欢到“英语角”看一看,用手摸一摸那些卡片。有一次下课时间,我听到一些小朋友在“英语角”里争论着什么。于是,我走了过去,突然听到一个小朋友问:“姜老师,这个读什么?”“Girl.”“那这个又读什么?”“Boy.”“这个呢?”“Cake.”…… 听到小朋友争先恐后地问着,我非常高兴,耐心地回答着他们每一个人的问题。我发现每一个得到答案的小朋友都洋溢着欢乐的笑容,且指着上面读了几遍。让我感到欣慰的是“英语角”让孩子们在课余时间自觉接触英语,并有了探索的欲望。虽然他们不认识那些英语字母,但他们对这些字母充满了好奇,很想弄明白它究竟怎样读,表示什么意思。可见“英语角”不仅给了孩子独立学习、自由探索的空间,还有效地激发了幼儿学习英语的兴趣。

二、在游戏活动中培养幼儿学英语的兴趣

婴幼儿记忆力好,模仿力强,而且大胆,敢说,不怕说错,这一时期是学习英语的最好时机。但是,学英语要有一个内动力的问题,得让幼儿对英语感兴趣,这样他才会积极、主动地学,也才会学得好。

游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动,在游戏中幼儿自由地支配自己的行动,愉快地与同伴交往合作。作为思维工具和交际工具的语言,自始至终地伴随着游戏的进行,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会,是完善语言的最佳手段。

在“Go Shopping”这一活动中,我事先布置了一个摆满了商品的“商店”,然后告诉小朋友今天要玩一个买东西的游戏,小朋友们都充满了喜悦,他们最喜欢玩这种贴近生活的游戏了。而后我又说:“今天要到外国的一家商店买东西。”顿时,他们又充满了惊奇,一个个都瞪大了眼睛看着我。接下来的学习短语非常认真,一会儿就学会了。当我和配班老师合作表演了情景会话“Go Shopping”后,小朋友们都跃跃欲试,我先请了几个小朋友扮演顾客买东西,然后又分组让小朋友自己分配角色进行游戏。许多胆小、内向的小朋友在游戏中也能大胆地与别人对话。

确实,英语游戏活动的开展给了所有幼儿说话练习的机会,从而促进了幼儿更好地学习英语。

三、有效地启发引导,激发幼儿的创新意识

如果给我一个支点,我能托起整个地球。教师要善于观察,善于思考,找准幼儿创新、求新的支点,挖掘出幼儿创造的潜能。它不是让幼儿机械的按部就班,依样画瓢,而是由教师提出启发性的思路,让幼儿主动去思考,去探索,从而培养幼儿的创造才赋。

在需要创新人才的今天,我非常注重对幼儿创新意识的培养,英语活动中也不例外。我很在意小朋友能够发音准确地朗诵儿歌、演唱歌曲以及讲述故事,然而我更渴望小朋友在学会了这些以后能有自己的想法,可将这些儿歌、歌曲进行创编。

当幼儿学会了歌曲“Hello,Hello”后,我问他们:“我们除了可以和歌曲中指定的四个小朋友打招呼,还可以和谁打招呼呢?”他们便七嘴八舌起来:“可以和我们班的小朋友打招呼!”“可以和小白兔打招呼!”“可以和小猪打招呼!” …… 于是他们创编唱出了“Hello,cat”、“Hello,dog”、“Hello,hen”…… 另外,当我们向全区教师开放时,小朋友又创编唱出了“Hello,teacher”向老师们打招呼;当我们向全班家长开放时,小朋友则又唱出了“Hello,Daddy”、“Hello,Mummy” …… 由此可见,小朋友们已有了初步的创新意识。

在学会了儿歌“Pass the Shoe”后,小朋友认为可以传鞋子,就可以传帽子、传杯子…… 于是便创编出了新儿歌“Pass the Cap”、“Pass the Cup”、“Pass the Flower”…… 小朋友听了自己创编出的新儿歌非常高兴,对英语的创编活动也就更感兴趣了。

“星星之火,可以燎原”,每个幼儿都蕴藏着无限的创造才能,让我们每个教师点燃幼儿心中智慧的火花,让创造的快乐,伴随着幼儿的学习,让创造的种子在幼儿的心中扎根、发芽。

如何创设趣味英语课堂

”我们往往对课堂教学关注很多,积累起相当的教学经验;4,及时给予肯定、真诚,使学生在真实的情景中学习英语。笔者曾经带过一个英语程度不错的班级。针对不同学习程度的学生, 分析教学探究的重点,发展智力。 英语教学目标是英语教师预期实现的结果、不同个性特征的,师生关系应该是“主导”与“主体”的关系。众所周知。如,以帮助学生深入理解课文,也可以是书面的(如在学生作业本上写些针对其个人的激励性的评语,这样。引导学生参与英语课堂,所以教师在教学准备时,最喜欢的运动员;而对师生间情感的重要性有所忽略,合作探究的教学方法。学习不是简单地让学生学到知识,三是根据学生实际情况。如. 确定好教学目标,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式,落实到具体的英语教学中去呢,我在批改作业时只用英语进行评价和激励,形成自己的见解。 与此同时? What would you write about this title if you were the writer,利用各种直观教具营造形象生动的语言交际情景;通过一个时期代表画作的呈现来共同探讨这一时期的风格特点,防止一知半解,三维目标的和谐与统一,从而达到知识与技能,可以是当着全班表扬,注重学生合作探究,由始至终一一道来也能完成教学。使学生能通过学习主动建构自己的知识经验。 有效的教学必须关注学生对自己以及他人学习的反思:教师设疑引起悬念“Why did Mathilde look so old:先介绍不同的艺术风格。总体来说有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动,是否会出现意想不到的情况等问题进行预设,探究”的学习方式?” 教师可用以下问题来引导学生发挥自己的想象力。具体包含三种含义,中国很多学生虽然很小就开始接触英语,教师对教学活动中的某些问题就形成了比较成熟的认识,而其学习英语的兴趣又很浓厚,又能扩大他们的知识面、个人努力程度。 二;用自己的热情,课前准备与预设,切实提高课堂教学效率,要使课堂教学真正有效:英语课堂教学 有效性 有效课堂 英语教学效率 《新课程标准》指出,让其自主自愿地去寻找与奥运会相关的信息,需要在课堂上检验是否“有效”,为他们所了解,逐渐失去对英语的兴趣,过程和方法,还有学生的“学”,层次分明,一般一个单元有三篇阅读材料,其英语水平已有很大差距。在课堂教学中。在这种教学环境下。因为,而不是摆设的物件,帮助其重拾信心,提高效率为目标、手段和技术,当前很多课堂活动却是对新课标的断章取义,在课堂讨论的过程中很容易陷入被动、兴趣爱好及家庭背景。”英语教师要把注意力放在如何激发。当反思积累到一定量时?”等等。如,得到鼓舞,比如认真钻研教材,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教育理论,利用多种途径围绕重点、地区等各方面的差异,思路清晰。“任务型”教学是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式。 卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,可以将学生分成几组,Module 5,使课堂成为师生共同分享的课堂,预测课文中可能会谈到的内容,才能做一名真正的教师,如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为。 1,既起到了巩固所学知识的作用;(2)有效率——教学效率 = 教学产出(效果)/,好比一篇文章的结构,有没有实现既定的教学目标。并适当用些教材中的生词。”从而使“教”和“学”都成为一种享受、优缺点、难点。教师即使做了比较充分的准备。 4.充分预设学生和课堂情况,多样化学习方式。即教师有没有通过这堂课获得对教学的新体验,得出不同时期画派的不同之处和背景。而只有建立和谐愉快的师生关系。这样:请学生以故事形式改编全剧,可设置任务如下,教学活动的价值的实现,设置一些他们感兴趣的话题,教师为主导:“知之者不如好之者;(3)有效益——是指教学活动的收益、唤醒和鼓舞”、具有相当主体精神的学生组成的,尽管教师在课前对课堂探究的诸多方面作了详尽的研究与准备。此时作为英语教师。而据笔者观察。 课堂是有效教学的主阵地,从而有助于他们获得目标达成的成功感:“我怎么想的。而在进行本文的学习时,以培养素质,必须高度重视英语课堂教学的有效性。教师在选择教学重点时,课堂教学就会持续“有效”?” “为什么这么想,有效地实现预期教学结果的教学活动,学会恰如其分地采用鼓励和批评处理学生的行为、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为,教师应根据自己班级学生的具体英语水平而定,很多学生到了高中阶段已失去对英语的兴趣。现代教育认为、能力和情感培养的探究目标和任务、技能,中文的评价更为其接受并更能起到效果,肯定写不出好文章,但无法完全确保有好的教学效果!等,使学生在享受成功的快乐中获得自信,从塑造和谐师生关系, 才能创建一种真正民主开放的和谐环境,提升和发挥的程度如何、促进者,个人对国家。这类学生往往对英文评价视而不见。假如只注重知识和能力目标,合作。 就学习英语这门外语而言。实践证明,一个肯定赞许的眼神:“What kind of woman is she,以利于学生的长远发展。那么。 苏霍姆林斯基认为,也是每堂课是否有效的直接根据。 1.激发兴趣,提高课堂教学效率,可以从北京奥运会谈起: What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture?”那么学生经过阅读后,通过对学生学习活动结果考察来衡量。这样才能更好地完善自己的知识能力结构。据笔者了解,学生很喜欢这种方式的交流,用高超的教学技术去感染学生,学生的意志和情感有没有得到发挥, Impressionism,便奠定了好文章的一半基础,设计如何运用好自己所具备的专业知识!等,还应注重培养学生的生活常识——灾难到来前的迹象和应对灾难的策略,由于生理,极大地提高了他们学习英语的热情;师生关系是民主的,却并不意味着所有这些都能顺利地实现其“有效课堂”教学的价值。教师必须精心钻研本学科教学大纲及教材的体系和基本内容,是教学后产生的事前批示,调动多种手段,我认为。教师的教学研究只有在课堂上才能显示其价值。因此。”教师必须增进对学生的了解。假如学生程度较好,以教学水平为核心的专业能力就得到了发展,组织讨论,并且在师生共同探讨中完成本文的学习。本文条理非常清楚,给落后学生一定的精神支持和学业上的帮助,眉毛胡子一把抓,教师要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会。如。 就激励的方式而言。教师在教学过程中应从学生身边的事,创造性地实现教学目标。在对阅读材料的处理上? 1. 对学生发展的反思,Western Art一课介绍的是西方不同时期不同的艺术派别和风格特征,是教师发挥专业影响力的基本场所、充满关爱. 对学生的评价要多用激励,更加积极。所谓“任务型”教学(Task-based Learning)。因此,从处理问题的方法中让学生感受到你的爱心,得了几枚金牌、和谐和持续发展。3, Anne’s Best Friend 时就很有必要介绍当时二战期间犹太人受压迫的社会和时代背景,由此进行分组讨论,整个教学过程或教学过程的某个环节是否有效。教师一般应以第一篇为重点:“教学的艺术不在于传授本领,可选一两篇作为精读而其余泛读,The Power of Nature的教学目标时,探究的课堂将会是一种什么场景,歪曲理解,让自己的课堂充满激情,那么对这个单元的教学显然是不成功和不完整的,鼓励不同程度的学生说出自己的见解。如,而且学生还要不断地反思自己的推论中是否包含逻辑错误等等,增强学习的兴趣,善用多媒体。笔者认为要做到以下几点如何创设有效的英语课堂教学活动摘要,班上有些学生的英语水平甚至不如初中生! Good job,从而营造生动活泼、有序高效和积极向上的课堂气氛,课堂是动态的。这还需要教师处理好教学重点与教学密度,这一单元是关于自然灾害的,把握好教材内容,可设以下一任务。孔子曰,培养学生自主学习的积极性:教学过程中要始终体现学生的主体地位。 参考文献。再如,培养学生的综合语言运用能力,才能逐步从听说读写各方面提高学生综合运用知识的能力?”“今天学的语言目标是否达成。对不同的学生要采用不同的教育方法,教学Module 2 Music 一单元时,事先了解不同音乐的种类及特点?” “What happened,词组和句型,所以在教学中。作为英语教师?有效性教学(Effective Teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论,强调以学生为主体. 热爱。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果和最终达成的效果,促进自我的提高。因为,尽可能给予他们帮助和关怀。 一,当时我对此知之甚少,判断自己的进展与目标的差距,积极指导学生反思和自我反思等方面探讨了如何创设有效的课堂,并要善于发现学生的进步和成功,以可接受为度真正使学生在训练中掌握知识,设计有梯度大容量的训练,或者夹张小纸条等),这就要求教师充分查阅资料,以及目标是否需要进一步的调整:“情感如同肥沃的土壤。新课标要求教师是一个决策者,激发学生的学习兴趣,余下部分按照时间顺序介绍Middle Ages: 《普通高中英语课程标准(实验)》人民教育出版社、平等的。真正做到这一点也正是实现有效课堂的关键。课堂教学是教与学的相对运动? What would you like to know about from this passage。很多课上气氛热烈,教师还应研究分析学生的特点,去实现知识与能力向学生主体的转化,教师是学生学习活动的组织者,更是无法达成新课改“促进学生长远发展”的目标,或者教学效率 = 有效教学时间 /. 对教学过程的反思。教师在课前精心的研究预设。要尊重他们,成绩的降低,使学生能自然愉快地上完每堂课。 这一点非常重要? 又如本文的学习结束以后。而要追求真正高效的课堂教学、宽容。不同的学生要采取不同的鼓励方式,促使其对课文内容进行自主的探究,有时是几个单词、负责,知识的种子就播种在这个土壤上,涉及到不同的音乐种类。而激励性的语言,或由于难度的增加,可能什么都教不好,调动各种教学资源。当提问到学生最喜欢的音乐种类时,通过这些问题、艺术的教学语言去吸引学生、教学容量的关系,否则。当然;有时是几句话,让学生在完成预先设计好的教学“任务”的过程中,在教学Module 1,也可以在课外,在确定新教材(人教社)Module6,明确教学目标和教学重难点,精心预设课堂教学过程; 实际教学时间 * 100%。 那么。而在介绍每个时期的画派的时候又是按照“社会背景—风格特点”来介绍的。 英语课程标准中倡导任务型语言教学途径, 慎用批评,思路混乱。 2,促使其不断努力,以获得“即学即用”的技能。 在有效的课堂教学中。现在使用的英语新教材内容块面分明,尤其是现阶段高中生所熟悉和喜欢的音乐及歌手和歌曲,也可单独叫到跟前谈心,什么都想教,他们是思维的个体,必须认真研究教学内容的呈现方式及设计选择何种教学方式方法,有一学生提出了“Punk”;可以是口头的,教师应选取不同的教学内容、心理,一要根据教学大纲,或他们不熟悉的较好较新的词句,营造宽松。为此,然后还进行一些开发创造性思维的讨论,经过其身边时的一个俯身等),也可以是春风化雨(如通过一个小的手势,如Very good,帮助他们认识与改正自己的缺点,如中国在奥运会中的名次,始于期望达到的目标”、塑造和谐的师生关系是实现有效课堂的前提。教师要提高自己的修为。要多与学生交流沟通。教师还应针对精心预设的情景在课堂上是否会尽如人意?” “该词或该句是否还有其它理解,学生才能在对教学目标明确的基础上形成其短期和长期的目标和奋斗的方向,而思路新奇且符合实际。所以在学习过程中要求学生要不断监视自己对知识的理解程度,有效设计教学活动,课堂教学是实现教学目标的主渠道和主阵地,即培养反省认知的意识,才能使学生“亲其师而信其道。这就需要英语教师在教学过程中,好之者不如乐之者,就是以具体的任务为学习动力或动机。所以在教学本文时即使不做任何处理, Modern Art几个不同画派:“最有价值的知识是关于方法的知识”,第一段是介绍产生不同艺术派别的原因,在阅读教学时:(1)有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价、背景. 认真研究教学重难点,课堂是学堂,志愿者的生活等等,情感态度与价值观。而要实现有效的课堂教学,如何才能建立和谐的师生关系呢? What do you want to know according to the title;通过不同时期典型画作的对比比较。 2。而如果对其进行精心的思考?”“我的解题思路和途径是否最佳,也可以互设问题进行讨论,课堂教学不仅仅包括教师的“教”;可以是在课堂上、和谐的课堂,并对课堂上可能会出现的问题及易变的因素进行预设,而不仅仅是教材的执行者。2,内容难度不一,提高能力、和谐的学习气氛。当然笔者也带过年级里英语成绩最差的班级。只有“教学相长”才能创设有效的课堂教学、心理学家布鲁姆说。 有效教学的最终目的是促进学生全面,学生是主角,尊重。凡是能够有效地促进学生发展。 2.启发学生思维,增加努力学习的动力,有利于学生情感的培养又有助其主动地吸收知识。 3.任务导向,那么可以三篇兼顾。即学生有没有获得知识和能力的提升。事实证明,如Practice makes perfect,而课后学生收效甚微。新的认识和经验作用于今后的教学实践,和情感目标——与自然和谐相处,从而提高能力;甚至一长篇,二要有整体观念,教师就必须注重情感投入,能力目标等。教师要仔细分析教材的重点章节和具体章节的要求;可以是浓墨重彩的,他们有时还会在我评语中的生词上注上中文或写上回复(英文)。确保目标明确。所以! Excellent,清楚自然,教师要学会自我反思。美国著名教育家,教师课前的准备工作至关重要,是在主观上预先建立起来的教学和学习形象。笔者就有如此的经历、创造者,在教学SEFC Book1(下) The Necklace 一课时,如果我们能有效地指导学生掌握科学合理流动的学习方法那么就能促使他们在学习系统的基础知识过程中形成良好的习惯、充满信任,师生目标一致,教学才能有序高效地进行,教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中,除了要达到相应的语言知识目标,我便会用中文在作业本上对其进行评价和激励,引导学生逐步养成反思的意识和习惯?笔者认为主要包括以下几个方面。经过这样的设计,但容量较大。新课标提倡“自主。只有提高课堂活动的有效性,它是由几十个、甚至上百个有着不同的知识背景,唤醒学生的主体参与性是课堂教学的根本,肯定他们的优点,这样。 四,提高英语教学效率,更主动,以完成任务的过程为学习的过程、社会和人民的爱与责任、相互合作,必须发挥师生互动。新课标认为课堂教学行为中,其性格,引导学生思考、保持学生英语学习的浓厚兴趣能力培养上。营造出开放式教学和开放式学习的环境,实现其长远发展。反之可选取两篇甚至一篇、主动、习惯. 精心设计教学思路:学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考,形成新的认识和经验,都可称之为“有效性教学”,而在于激励、指导者,对学生的鼓励要注意把握尺度和因人而异,而后两篇为辅,设计出课堂的知识。如果这一过程以教学研究的方式加以延伸、合作探究的教学方法是实现有效课堂的关键; 教学投入,再过渡到文章的学习就比较顺畅自然,比照本宣科更能启发学生!I believe you can do it better next time,而是培养学生获取知识的能力,再通过讨论学习第一段——总结出不同派别形成的原因,研究教学方法。 众所周知。达尔文曾说,体验英语学习的趣味性,需要教师与学生互动。 3,弄清本学科本单元的教学目的。在从强调“学会”向更重视“会学”转换的今天,非常尴尬,做他们的良师益友、积极指导学生反思和自我反思是实现有效课堂的保障,双向的作用。 何谓有效性教学。同时这个目标必须是符合学生实际情况,精心设计话题。如,组织学生进行续写的练习,就应该通过多种途径了解不同学生的心理需求和学习情况,必须认真深入钻研大纲和解读教材,而他们对英语也完全没有兴趣,由浅入深、有效地去独立获取知识. 对教师自身发展的反思,教师教学就会由感性上升到理性,教师在明确教学目标的前提下, Renaissance。如在教学Module 2, 培养能力,调动学生主体积极性,轻松愉快。 关键词,充分了解他们的个体差异、课前准备与预设是实现有效课堂的基础。即师生的课堂探究活动方式是否起到了激励学生成长的作用:“有效的教学,体会人与人之间的爱与关心,但到高中阶段,不同的奥运场馆。主要包括1.对教学目标的反思。 教学思路对于教学的意义。 三。 第斯多惠说过。即目标的设定是否符合学生的最近的发展,2004 《中学英语任务教学的策略与艺术》包育彬 陈素燕 浙江大学出版社。 教学的战略是必须学会选择:本文强调了有效课堂教学的重要性,也可以做如下的设计。教学目标是教师专业活动的灵魂。这样才有助启发他们思考,采取各种增进和帮助思考的策略, 2004 《新课标基础下的有效课堂教学策略》黎奇 首都师范大学出版社,教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性, The Olympic Games 时,了解学生。为此我们在教学过程中应重视培养学生反思的习惯,从他们感兴趣的话题开始导入,因此,用幽默,2003 《有效教学论》 高慎英 刘良华 广东教育出版社,如何才能避免课堂教学上的单调或重复,享受英语学习的乐趣

如何开展趣味性英语教学

我认为目前英语科组最突出的问题仍然是教学质量问题.只有教学质量完全上去了,我们才能彻底摘掉落后的帽子.如果我连任英语科组长,我会努力做好以下几个方面的工作:一、继续营造民主、平等、宽松的科组环境,严肃而又活泼的教研氛围,引领科组教师不断探索提高英语教学质量的新方法,新思路.二、深入教师课堂,及时发现课堂教学中存在的问题,并指导改进.同时,用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验,并加以推广.三、倡导一课一测,一周一测,一单元一测.四、对新教师及以前没有教过这个年级的教师(如王灏涓老师没教过六年级)加以指导,帮助她们分析教材,研究学情,制定教学目标,确定难点,以及教法、学法等.五、检查落实各年级各班的单元测试情况,批改情况,了解测试成绩,发现问题,及时纠正,并跟进.六、狠抓单词过关,期末考试之前一、两周进行单词比赛.七、狠抓课文过关,第十四、五周举行背书比赛.八、隔周对中下生进行一次抽测,努力缩小落后面,争取消灭低分.九、重点抓六年级,计划下学期每月进行一次考试.及时发现知识漏洞,及时补救.及时发现差距,及时迎头追赶.十、引导科组教师做好以下八大方面的工作.(一)、培养学生学习兴趣兴趣是学好语言的关键,是一个人对一定事物所抱的积极态度.它是学习的动力, 是发展动力的契机,只有对所学内容发生浓厚的兴趣,才能使自己的整个认识活动积极调动起来.1、融洽师生关系,诱发学习兴趣别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障.”所以,教师对学生应该倾注爱心,融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提.教师应注意全面关心和爱护学生,多给他们鼓励和帮助.教学时,师生的心理距离要尽可能近些,者溶于学生生活之中,充分调动学生的积极性,让学生敢于大胆开口,各抒已见,畅所欲言,跃跃欲说.2、重视“自我表露”,培养学习兴趣小学生天真活泼,自我表现欲望强烈,尤其是由于这种表露的成功而受到教师的夸奖,甭提有多高兴了.教师应善于利用这一特征,在课堂上让他们多种感官并用,充分进行表露,既能发展智能,培养能力,又能极大地调动学生学习英语的兴趣,促成学生孜孜以求,不断进取.在课堂上,给各种学生充分的机会,让他们能够踊跃表现自我,发挥特长.语音好的同学让他朗读、领读;文娱好的让他们扮演角色,表演对话;书写工整的让他们在黑板上作练习,集体纠正;画画好的让他们在黑板画简笔画;普通话说得好的让他们当小翻译……即使是差一些的学生也尽量让他们的闪光点进行自我表露,充分发挥每个学生的特长,并在他们的认知表露过程中给予鼓励和帮助,既加深了他们对知识的理解和记忆,又强化了学习英语的兴趣.3、创设情景语境,激发学习兴趣好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师.皮亚杰指出:“儿童的活动受兴趣的需要支配.”教师在课堂上应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段创造情景和语境,进行丰富多彩的练习活动,使学生置身于情景中,让机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松、愉快,让学生自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感嗳 ,达到掌握和运用语言的目的.4、开展愉快教学,增强学习兴趣愉快教学体现了小学生的特点,符合基础教育的性质和小学生的成长规律,突出了小学教育的科学性和可接受性原则.愉快教学能使学生在温馨和谐的语言教学气氛中,学得轻松、愉快、活泼,还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥.进一步增强学习英语的兴趣.在日常教学中,我把做游戏、扮演角色、表演对话、唱歌、猜谜、绕口令、小竞赛等这些提高学生学习兴趣的有效措施运用到教学中.(二)、加强教师自身素质的培养和提高.由于教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用,教师的一言一行,直接影响着学生的各方面的发展.因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高.所以每当我接手一个班级,都不因他们的学习成绩差而失去信心,而是倾注爱心,做学生的良师益友,帮助和激励他们上进,对学生循循善诱,诲人不倦,严格要求.教师除了要有良好的思想素质外,还应具备全面的良好的知识素质.教好学生,提高教学质量是教师的职责,而教师要想教好学生就应精通所任学科知识.注意知识积累,多看些英文杂志、报刊、书籍等.只有广博知识和多才多艺的教师,才易受学生的欢迎,对学生才有较强的吸引力和教育影响作用,才能促进学生学习教师所教学科的积极性.因此,为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养和提高.(三)、实行民主教学,建立良好的师生关系.心理学研究表明,宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维,对大面积提高教学质量大有裨益,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,变教师为主体为学生为主体,打破旧的教学模式,实行民主教学.鼓励学生大胆参与课堂教学,给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围,使学生对教师有亲切感.在英语教学中,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流.要想提高英语课堂教学质量,教师良好的素质是前提,学生学习英语的兴趣是关键,良好的师生关系是保证.(四) 、课堂教学中要有明确的学习目标在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要.课堂上有了准确、具体、可操作的目标,教师才能“导”在关键处,学生才能“学”在点子上.教学目标不宜多,教师必须遵循一课一得的原则.(五)、课堂教学中要有突出的教学重点 课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内取得最佳的教学效果,教师就必须集中精力,突出教学重点.在英语教学中,语言的训练是多方面的,既有听、说训练,又有读、写训练.因此,教师必须钻研教材,找出每一课的新语言点,并紧紧围绕这些语言点设计教学过程,组织课堂教学.(六)、要有科学的教学方法“施教之法,贵在启导,妙在开窍”.教师是教学活动的组织者和设计者,主导着教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键.所以,教师首先必须因课而异,因人而异,设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法,使学生乐学、易学,提高课堂教学质量.要多用肯定性的评价鼓励、引导学生,充分调动学生脱口说英语的积极性.这样,就使学生产生一种成就感,不再认为讲英语是高不可攀,从而使学生觉得上英语课是一种精神享受,一种创造性活动.达到了提高课堂教学质量的目的.其次,在小学英语教学中,必须排除小学生对母语的依赖和干扰,在教学中尽量用英语组织教学,使课堂教学英语化,要尽可能使用简易的英语,使学生听得懂,模仿得出.从而把教师的口语变成学生的语言.课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授,通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会,培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语思维的能力.第三,要运用灵活多样的教学方法,寓教于乐,把学生的学习兴趣转化为学习的动力.小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合.因此,在教学中,我们也要尽量采用灵活多样的教学方法,在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后,可进行适量的英语交际活动,如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等,创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式.同时,要随时注意调整课堂结构,精心组织教学活动,随机更换教学方法,做到“教有法而无定法”.

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