知识大全

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小学英语阅读课公开课 八年级英语阅读课公开课

MARTA

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小学英语阅读课公开课 八年级英语阅读课公开课

小学英语四年级英语阅读教案?

Lesson 31

一、教学目的(Teaching aims)

1.Just speak

本课主要是继续学习用 It has...这个句型来描述大象的外形,初步学习描述物体的外貌特征。

2.Just read and write

学习形容词:big, small

3.Let's sing

学习歌曲 The opposite song,巩固所学内容。

二、重点(Key points)

1.能熟练运用已学的句型

2.掌握三会单词、四会单词

三、难点(Difficult points)

使学生理解掌握所学句型并做简单问答。

四、教具(Teaching aids)

1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图),如:pig,dog,bear,cat...用以复习和操练。

2.准备一些学过的单词且大小相差较大的图片或物品。

3.不同动物叫声的录音。

4.学生带自己喜欢的动物玩具。

五、教学过程(Teaching procedures)

Step1 Revision

(1)课前播放歌曲 Fruit song ,使学生感受英语学习的氛围。

(2)根据录音里的声音猜出是那种动物,复习有关动物的词汇。

(3)根据老师的指令做出动作,如:Touch your ears. Touch your eyes.等,复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣,并为授新课打下基础。

Step2 Presentation

(1)学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出),说:This T-shirt is big. That one is small. 做游戏练习big与small。教师发出指令:Touch the big cake.学生分组进行比赛。学生也可发指令。

(2)教师出示大象的玩具或图片,然后指着大象对学生说:Look at the elephant. Wow, it's so big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上的其他的动物图片进行练习,如::Look at the pig. Wow! It's so big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说:Look, it has big ears. And small eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做边重复老师的句子。

(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。

(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。

Step 3 Practice

分组练习

(1)教师鼓励学生学习 The opposite song ,使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉big,small这两个词。

(2)要求学生观察所出示图片的特征,迅速说出如:Look,the elephant has big ears. And small eyes.的句子,说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部分可以出示小猫的图片,让他们试着说出Look, it has big eyes. And small ears. Look, it has small ears. And big eyes. 或是人物的图片,练习描述人物:She has big eyes. Peter has a small nose.等句子,使学生们学会根据实际情况进行描述。

(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片,一边说,一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力,也可以培养学生的观察力。

(4)学生通过传小球方式练习 I like...,it has...学生手拿自己喜欢的动物玩具,音乐响起开始传小球,音乐停止时,拿小球的学生站起来介绍:I like my cat,it has big eyes.

Step 4 Assessment

完成活动手册的内容。

对本节课比赛进行总结,引导学生进行自我评价和小组评价。

Step 5 Additional activities

(1)课下比一比谁能用big,small组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识,并扩展这两个形容词的练习范围。

(2)搜集长着长耳朵或短耳朵,长尾巴或短尾巴的动物,相关的名称可以是学过的,也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习,帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇,也可以激发他们学习的积极性。

雨纷飞cgy,希望对你有用

如何上好一节小学英语阅读课

导入新课的“脑风暴”;教授单词的“词不离句,句不离景”;以及用多种方式去激发学生的学习热情等这些都是在今后的教学中应该去发扬的。至于那些失误,应给自己敲响警钟做每一件事情都应该踏踏实实,认认真真。 最值得自己反思的是在新授时占用的时间比较多,读的次数也很多,但到最后表演反馈的时候还是有一部分学生不能够在真实的情景中去交际,说明在阅读教学中只是单纯整体的去把握文章是远远不够的。只有做到整体与细节并重,在整体中抓住细节,在细节中凸现整体。1、启发讲:在学生自读之前,简明扼要对学生提出阅读要求和需要学生注意的重点。2、着重讲:对与阅读材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。必要的时候要让学生了解重点,难点的意思所在。3、明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要明确地讲,为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容,能真正做到确实的理解文章。4、提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要深入学生小组当中去进行提示性讲解,帮助其以使合作有效、深入。5、补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,学生的概括、总结往往不能准确完整,教师要及时帮助学生进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。只有做到以上“五讲”才是一节真正的小学英语阅读课。当代教育专业要求教师成为反思型教师。教师教学的过程是一个自我建设,自然发展的过程,让我们每一位英语教师将课堂变成学生们施展个性的舞台,给孩子们一个自由的英语空间,让孩子们自由地呼吸,自主地去交流、创造吧!一、学习有关理论,丰富自己。 小学英语阅读课到底该怎么上?我带着疑问翻阅相关资料,在阅读《教师师用书》时,我欣喜地找到了答案:“六年级上册学生用书的Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇,旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇,并适扩展语言,增大语言输入量。这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时,教师不要面面俱到,注意要把本部分和Let’s talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇,句型和提高学生的阅读能力。”在阅读相关理论之后,我对课型有了清楚的认识。二、教学分层,降低难度。 六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中,我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。带领学生做单词游戏,对话表演,认读重点句式等,尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后,我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型,并同桌进行认读。然后,我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题,让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了,学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后,我再领着学生理解短文,鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学,虽然离课标的目标还有很大的距离。但是学生能够参与阅读学习活动了。三、教会学生阅读的方法。 作为英语教师,我们的任务是“Teach students how to learn English”而不是“Teachstudents English”。学生是学习的主人,They’re learning English not from teachers but with teachers.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法。1、 学会猜测词义 英语阅读的最大障碍首先就是词汇,完全没有生词的阅读是不可能的,要学会根据上下文、语境等猜测词义。2、 养成整体阅读的习惯 整体阅读是一种科学的阅读方法,它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少的停顿,要从整体把握句子的含义。3、 用英语思维 也许这一点在小学很难做到,但是要从小培养他们英语的语境,不要从母语转变意思,直接用英语理解,减少母语与英语间的互译。尽可能的培养这种英语的语感。 教学永远是一门遗憾的艺术。尽管阅读教学有了转变,但总体的效果还不够理想,还有待进一步的探索和学习。

如何上好小学英语阅读教学课

原发布者:蛋挞王子12345

如何上好小学英语阅读课小学英语阅读课到底该怎么上?本人对于小学的教学只是尝试,也算是新教师,我从五年级的ReadandWrite中发现,它是复习巩固本单元AB部分的主要语汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。这部分的教学目标是:读懂对话;完成检测学生掌握或理解程度的活动。进行本部分教学时,教师不要面面俱到,注意要把本部分和Let’stalk的教学区别开。而ReadandWrite的教学重点放在巩固重点词汇,句型和提高学生的阅读能力。要上好阅读课,我认为要分以下的步骤:一、教学分层,降低难度。小学生英语知识积累少是事实。作为小学的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中,我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。带领学生做对话,认读重点句式等,尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后,我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型,并同桌进行认读。然后,我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题,让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了,学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后,我再领着学生理解短文,鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学,虽然离新课标的目标还有很大的距离。但是学生能够参与阅读学习活动了。二、教会学生阅读的方法。作为英语教师,我们的任务是“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish”。学生是学习的主人,They’

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