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怎样上好一堂课教育学 如何上好一堂课

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怎样上好一堂课教育学 如何上好一堂课

如何上好一节课 教育学 山东教师资格证

怎样才能上好一节课

上课是整个教学工作中的中心环节,要提高教学质量,就必须上好课。正确的贯彻教学原则,是上好课的根本保证。为了上好一堂课,取得良好的教学效果,必须做到以下几点:

一、讲课的目的要明确

教师和学生对这堂课要完成什么教学目的,应当做到心中有数。教学目的是以教材内容为依据,从学生的实际出发,他既注重知识教育,又注重思想品德教育。教师和学生的活动都始终围绕着教学目的进行,这样才能取得良好的教学效果。

二、保证讲课内容的正确,采用适当的教法。

讲课要保证教材的科学性和思想性的统一,在教材的安排上,既注意突出了教材的重点、难点、关键,又顾及了教材的系统性、连贯性;既注意新旧教材的联系,又注意理论联系实际,只有内容正确,才能保证教学质量。为了更有效地吸引学生,需要教学方法的多样性,在讲课中必须选择恰当的教学方法,适时加以变化,使学生经常感到新颖,产生浓厚学习兴趣和积极参加教学活动的欲望,这样才有利于形成良好的课堂气氛。

三、讲课要有启发性,提高教育学的积极性

教学效果的好坏,一方面是讲课水平高低的检验,另一方面决定学生是否愿意学、主动学。如果学生不努力去学,单凭教师硬灌是不行的,所以在教学中一定要提倡启发式,反对满堂灌,要循循善诱,启发学生动脑、动口、动手,让他们自己去发现问题、分析问题,从而解决问题,获取真知。

四、讲课要有艺术性、侧重性,要组织得好

教师讲课语言生动、风趣、清楚、通俗富于感情,讲解描绘形象具体,能促使学生认真听讲、专心思考。教师讲课要努力抓住重点、难点,达到举一反三、触类旁通的效果,避免内容繁杂、主次不分,应注重讲课的侧重性,使学生正确把握主次,有利于知识的掌握和巩固。讲课带有艺术性于侧重性,就可以使学生乐于学习,激发了他们积极探求、思索未知的感情,产生了较有所收、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。再次,讲课要进行得井井有条、秩序良好,机制的进行组织教学工作,有效的利用上课时间,不浪费一分钟。教师要随时注意学生遵守课堂纪律的情况,防止和克服不良现象的发生。对个别违纪现象,应在不打乱学生思路的前提下,用眼神、手势或走到违纪学生身旁,提示其注意。对违纪现象的处理应以活跃课堂气氛为主,批评为次,可让学生在愉快的气氛中改正错误。

五、讲课中培养师生之间深厚的友谊

讲课过程中,教师是教育者,学生是教育对象,又是学习的主体。师生关系的实际状况直接影响着教学东能实现的程度。教学过程中教师要注意调整学生的心理状况,教师要平易近人、和蔼可亲,不要自视高学生一等,装腔作势,使学生处于一种冷漠、净空、压抑的心境之下。教师与学生间的情感应该相互交流,和谐、友好、融洽,使学生感到亲切与善意,这样的教师和学生的关系就很好。学生便爱听你的课,接受你的观点,从而激发学生的学习兴趣,在这种愉快、振奋的情绪下,向学生传授知识,就易于为他们所接受。教师在讲课时,形成活跃的是以师生知识交流的课堂气氛,并及时加以调节,使学生愿意上你的课,盼望上你的课,如果教师与学生关系冷漠,甚至学生对教师产生抵触反感的情绪,尽管你的课讲得很好,但在学生心中产生的影响可能很小,所以师生亲密的感情是形成良好课堂气氛的基础,也是上好一堂课达到最佳效果的关键。

简述教师上好一节课课的要求(教育学)

一、 积极备课——寻找激发学习兴趣的切入点

  备课是一个再创造过程。备课时,教师不但要备书本知识,还要从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上,首先对本学科的有关理论要正确理解,并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展,把最新最科学的知识传授给学生,并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学;其次教师还要备基本的社会知识和生活知识,有相关学科领域的知识储备,并能灵活地把各知识点联系起来。

  二、 认真授课——创设自主的学习氛围

  在课堂教学过程中,教师要能针对学习内容、学生的兴趣、知识水平、理解力等设计出富有弹性的灵活多样的教学活动,创设自主学习、积极互动参与的学习氛围,激发学生的学习自觉性和主动性。讲课有以下三个层次:

  1、 讲内容:

  2、 讲思路:

  3、 讲联系:

  三、 发挥教师在学风建设中的主体作用——营造愉悦的学习环境

  教师如何才能让学生愉悦呢?

  1、 尊重学生:

  2、 吸引学生:

  3、 要让学生有成就感:

  四、 语言和板书——课堂的通行证

  马卡连轲说过这样一句话:“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍。”教师应该做到:

  1、 语音标准:

  2、 用词恰当:

  3、 表达连贯:

  4、 清楚准确:

  5、 精练简洁:

  6、 形象生动:

  如果板书简洁、形象、字迹工整清秀、带有很强的启发性和欣赏价值,也有助于对知识的理解和记忆。

  五、 充满热爱之情——注入人生不竭的动力

  一位合格的教师要有角色意识。演员演戏需要进入角色,教师站在讲台上讲课同样需要进入角色,赋予角色意识的教师能深入学生的内心,能使师生双边活动配合默契。这种情感的互动能激发学生潜能和创造力。

  六、 教师要不断提高自身素质

  七、 教师要坚持写教学反思

  总之,一堂好课,就是要做到教学重点、难点把握得准,解决得好。

在教育学中:一堂好课的标准是什么?

教学工作的基本环节之上课

教师上好一节课的标准:使学生的注意力集中、使学生的思维活跃、使学生积极参与到课堂中来、使个别学生得到照顾

怎样上好一堂课

不同年级有不同的要求,以高中课堂为例,上好一堂课,高中教师必须掌握一定的教学技能,例如教学的三维目标、教学内容的生活性、只是学习的建构性、教学方法的多样性,在此基础上,灵活地综合地加以运用。

1、教学的三维目标。

教学目的是课堂教学的核心和灵魂,是课堂教学的根本出发点和归宿点。课堂教学目标要全面,要按照课程改革的要求做到知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度目标的内在统一。

课堂教学不能仅仅只限于向学生传授学科知识,而应该以促进学生生命的整体发展为核心,培养完整的人,建构学生完满的精神世界。

2、教学内容的生活性。

好课必须在教学内容的组织上下最大的功夫,要注意教学内容贴近学生的实际生活,只有那些和学生实际生活紧密联系,使其产生迷惑、兴趣、求解的问题,才有可能促使学生打开思路、积极思维,才能取得良好的教学效果。

3、知识学习的建构性。

知识是主动建构的,而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构,知识是不可能由别人传递给主体,并被主体所内化的。学习是有意的社会协商,学习环境由情境、协作、对话和意义建构四个要素组成。

情境是意义构建的基本条件,师生、生生之间的协作与对话是意义建构的核心环节,意义建构则是学习的目的,所以不能将知识机械地灌输给学生,而要靠学生根据其个人已有的知识和经验主动建构。

4、教学方法的多样性。

自主、合作、探究是新课程大力倡导的教学方式,所以任何好课在教学方法上理应体现这种精神和原则。自主、合作、探究只是基本参照,在教学中应把这种精神和原则同具体的学科特点相结合,如语文重在朗读、欣赏、体悟,因此多选择情境教学法、感悟法、欣赏法等。

数学重在分析、推理,重在培养学生的建模能力,因此就选择比较严谨的、逻辑性强的方式;思想品德重在价值判断、情感体验、行动强化,因而多采用体验、辩析、情境等方式;理化、自然重在实验操作、科学探索过程、科学方法,因此常运用发现法、实验法等。

扩展资料:

一堂好的高中课堂必须以大纲和教材为“本”,不能随心所欲,开无轨电车。但又不能囿于课本,而应对课本进行加工提炼,化难为易,化繁为简,深入浅出,加深加广。

要讲出学生通过自学阅读仍体会不到的内容,发拙课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝。讲出教师自己钻研教材的心得体会,独到之处,要有见地,有升华处,从而引导学生超出课本达到新境地。

按对立统一观点,教学过程应是解决矛盾的过程,教学由矛盾始,到矛盾终,如此不断循环往复螺旋式向前发展。课结束时,根据知识的系统,承上启下地提出新问题,一可使新旧知识有机联系起来,二可激发新的求知欲,三可收到“欲知后事且听下回”的余味无穷之效。

新教师如何上好第一堂课?

1.做好心理调适,尽快进入教师角色

初任教师,其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差,其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者,而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识,尽快适应教学环境,从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

2.作为新教师,上课前要有良好的心理准备

①对一位新教师来讲,首先要克服畏惧心理,树立应有的自信心。②虚心向老教师请教,取得他们的支持和帮助。③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。④主动深入班级,了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等,与学生建立感情。

3.精心备好第一堂课,以便打好“第一仗”

教学实践证明:备好课是上好课的前提条件,教师备课越充分,教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环,同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此,新教师在上第一堂课前,应精心备好课。备好课可不是一件简单的事,深入研究大纲教材。从教学过程来说,要做到教学目的明确,教学层次清楚,突出重点,突破难点;从教学语言来说,要做到语言生动形象,活泼有趣,逻辑性强,通俗易懂;从教学形式来说,要做到教学方法灵活,启发得当,教学步骤严密,紧凑等等。

上课的对象是学生,因此,新教师必须了解学生的实际情况,备好学生,否则课就备不好,你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢?一是学生学习的积极性情况,就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况,学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况,也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况,上课必然会脱离学生的实际,学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易,而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生,结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来,后悔莫及。了解的途径很多,如,看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等,如果对学生的情况摸的很透,还没上课,学生的名字都能叫出来,这就为上好第一堂课打下了成功的基础。

4.反复“试教”,总结优点和缺点

上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节,新教师对第一堂课的教材内容,组织教法,教学手段,教学器具等都要进行周密的研究与准备,并在一定范围内进行“预演”,提前模拟进入角色,要想上好第一堂课,教案一定要掌握的特别熟练,这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”,可及时发现存在的问题,并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后,老师就要不断地去熟悉教案,熟悉到什么程度呢?如果时间允许,最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟,上课就有了余力,就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案,又能把课讲的特别好的老师,最受学生的欢迎,也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上,看到了老师的工作负责,业务精湛,精益求精。那些上课时不断地看教案,讲课时结结巴巴的老师,威信很快就会一落千丈。学生认为,老师没有备好课就来上课了,肯定是一个不负责任的老师。

5.重视课后小结

课后认真进行课堂教学分析,及时总结教学经验,改进教学,是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了,很少及时进行自我分析,这种做法,不利于总结、结累、借鉴和提高,势必影响新教师教学水平的提高。因此,新教师在上完第一堂课后,都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程,分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划,还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况,自己是如何应变处理的,并进行分析;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来,作为下阶段备课和上课的参考,这样做的同时,也增加了自己的教学经验。

6.充分发挥新教师的“首因效应”

教学实践表明:教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调:“教师给学生的第一印象,对教师威信的形成有重大影响”。因此,新教师在第一次与学生接触时,就要注意自己与学生初交中的形象塑造,力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此,新教师与学生第一次见面时,应设计好自已的仪表,要给人以和蔼可亲之感,与学生谈话要表现出关心、体贴,力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象,从而为自己的后继教学创造良好的条件。

7.注重感情因素,建立良好的师生情感

在教学实践中,笔者深深地体会到,知识传播中蕴含着师生的情感因素,在第一堂课堂中,教师应充分注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,经常保持轻松愉快的心情,面带微笑,幽默风趣。实践证明,亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离,使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重,用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情,可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为,既代替了口头批评,又不伤害违纪学生的自尊心,影响其他同学,一举两得,可谓“此时无声胜有声”,新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中,教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

8.注重业务水平的发挥,使学生感到你是位可信老师

第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势,上活上好这堂课,这就要求教师认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展。同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

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