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如何提高小学英语听力 如何提高小学英语阅读

CARRIE

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如何提高小学英语听力 如何提高小学英语阅读

怎样训练小学生的英语听力?

1. 做准备。快速浏览材料,捕捉文字信息,预测听力内容,为听录音做好准备。

要求学生在做听力题时,一定要利用还没放录音之前的一点时间,迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息,学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容,这样才能在听录音材料时做到有的放矢,有所侧重,抓住关键词,提高准确性。

2. 强记忆。听录音时要边听边记,强化记忆。记录时要有重点、有技巧,如:数字用阿拉伯数字记录,地点、人名用代号,长词用缩写,长句抓住主要成份等。

3. 抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起,听对话、短文,要抓住主旨大意。教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点,所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who),时间(when),地点(where),事件(what)。因为我们所教对象是小学生,所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较,掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词,比如原因(why),方式(how),程度(how much/ how long),数字(how many/ how much),选择(which),在听的过程中也要注意。

如何提高小学生英语听力能力?

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且为开展日常交际打下了坚实的基础。

但对学生而言,听力往往又是难度最大的。

传统的教学长期重视读写训练,而忽视听说能力的培养,学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展,语言环境的缺失也使学生听力能力相对薄弱。

如何改变这一现状,让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们教师面前的重要课题。教师在学生学习英语的启蒙阶段作用是巨大的。通过几年的教学,我有如下思考:

一、听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力

语言学研究表明:说的能力与听的能力是密不可分的。

只有先听得懂,然后才能表达得清,这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。

幼儿牙牙学语首先是认真地听,然后才能模仿着说。即使是最简单的“妈妈”,也是在听了父母多次反复训练,才最终开口说的。

心理学研究还表明:听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程;它是主动的解释,而不是被动的感知,更不是单纯的声学事实。这一过程看似简单,在瞬间就完成了,但对连续语流(speech flow)从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程,需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。

要较好地完成这一系列复杂的心理过程,学生除了具有良好的语言基础外,还必须掌握必要的技巧。学生需要对内容情节和没有听清楚的内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等。

这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练,循序渐进,潜移默化,帮助学生提高听力能力。

如何帮助学生提高英语听的能力呢?

首先,要让学生对听力练习有兴趣,克服恐惧的心理。美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。”

根据外语教育心理学理论,一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。在生活中,学生时刻处于汉语的语言环境中。小学生不适应英语的语言环境,在进行听力训练时,学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料,明确语言的含义,与此同时做出正确的判断回答问题。

一旦出现不会回答的题目,学生会产生较重的心理负担,变得手忙脚乱,结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中,教师要注意学生的心理变化,创造轻松的课堂气氛,避免使其产生厌恶甚至抵触的情绪。教师要培养和激发学生听的兴趣。

我在教学中利用多媒体手段进行单词和句子的教学,调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练。课堂上进行对话表演活动,设计合理的动作,调动学生学习的积极性。

牛津教材中,每单元都是有情节的故事图片,我就请学生们组队进行模仿、配音的听说游戏。

当然,学生的英语学习过程主要是在课堂上进行的。

要提高学生的听力水平,教师一定要坚持课堂教学主阵地,重视常规教学,创造良好的课堂英语语言环境,采用丰富多彩的课堂教学方法,提高课堂教学艺术,坚持用英语授课,从而切实落实语言基础知识。

教师本身要具备较好的语言素质,掌握地道流利的英语口语表达,让学生在日常的课堂中置身于英语的海洋,逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧,进而达到熟练应用的程度,同时也能扩大学生的语言输入。

现代语言教学理论认为语言输入量越大,语言的输出才会相应提高。当输入达到一定的量时,学生的语言能力便会产生质的变化。

对于缺乏自然英语环境的小学生来说,平时的课堂教学是语言输入的主要途径。

因此,教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力。勤朗读也是提高听觉能力的有效途径。听力的强弱,关键在于自身正确、娴熟的发音。

英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练。朗读过程中学生首先要注意模仿正确优美的语言材料,多听录音,努力创造听的环境,多模仿,反复读,体会说话人的情感。其次,在朗读的基础上,多背诵。

最后,能够流利应答日常用语,精彩对话脱口而出,说得出才能听得懂,听力水平才会有相应的提高。在教学中,要注重学生课文朗读的练习,要求学生在课文中标注重音、弱读等标志,根据标志,惟妙惟肖地模仿录音中的朗读。

二、英语学习的最终目的是能够运用英语进行交流

除了在课堂上坚持用英语授课,在课后我也鼓励师生相互之间随时随地进行简单的英语对话,形成浓厚的课外英语氛围。

开始可以简单地说“Hello./Hi./Nice to see you./How do you do?”等。随着学习的深入变成了“What are you doing? Come and help me,please.”对于六年级的学生,我更经常提出不同的topic,让他们进行free speech。渐渐地,学生说英语不再害羞,而是能够大胆地用英语表达自己的思想,同时,学生的英语听力能力也逐步提高了。

最后,适当的听力练习能起到强化训练、提高听力能力的作用。配套的英语听力练习是训练学生听力的必要措施。每单元的练习应该和课文教学同步进行。

教师应该在完成练习的时候给予学生相应的指导,帮助他们掌握正确的方法,攻克听力难关。

在多年的教学实践过程中,我慢慢发现学生听说英语的能力逐步提高,兴趣不断浓厚起来。

如何提高小学生的英语听力水平

一、培养学生浓厚的听力兴趣

学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机,增强记忆力,因而是提高学习效率的重要因素。在平时的上课时我就注意了从复习到新授,一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课,以防一下子学生接受不了,信心受到挫折。同时在课堂我经常在课上组织小游戏、小竞赛、儿歌、英语歌曲和chant等等。比只是读读背背的教学方式效果好很多,学生起劲,老师轻松。比如在学习人体部位的时候,我们来玩“我说你指”,教师说口令,学生指部位。学习了英语加减法的时候,我和学生比赛算术,学生共分四组,加上我一个人共五组,出题由学生出,答题呢是我与学生抢答,有几次我故意反应很慢,让让他们。虽然我后来“输”了,但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目。学生喜欢你的课,喜欢你,自然就会喜欢上英语的。只要喜欢上英语的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学,在教学过程中学生的精神和注意都处于高度紧张状态,这种状态持续太久,则会产生疲劳,以致影响效率。因此,教师必须控制好时间,在训练的间隙可适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默,以达到放松的目的。

二、创设情景激发学生听的欲望

小学英语听力的培养宜视听结合,培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境,模拟情景。只有这样,才有利于提高理解和强化刺激,加深记忆。

如教“egg”教师可先“自言自语”:What's this?It's an egg. Is this your egg? Yes, it's my egg.My egg is big.……然后提问What's this in English?要求学生回答。学生可以脱口而出,而且因为是“听”来的,感到特别有新鲜感,记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容,既真实又生动,对学生理解和掌握对话有很大的帮助。

三、教授一定方法提高学生听力水平

作为一种直接听取信息的能力,在语文教学中是自然形成的,而英语作为我们第二语言的教学,则需专门培养。授之以鱼不如授之以渔,教给学生一定的听力技能和技巧,还是很有必要的。对于小学生来说可以“抓主干”,即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力,特别是一些有地点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果尤其好。例如:Tomis eleven.He's from England. He's in Class 6. Tom's brother, Jim is twelve. He's in Class 4. He's English, too. 对这篇短文可摘录如下:

Tom11 Class 6 English

Jim12 Class 4 English

“孩子的知识多半是听来的”。“不会听就不会学习。”这些话虽有夸大其词之处,然而,听,作为人类认识活动和交际活动的基本形式,对说、读、写能力的发展确实有着至关重要的作用。

四、表扬鼓励学生树立信心

面对失败或成功的结果,孩子最需要他人的安慰和鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上,无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器,减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。对学生听力的培养也是如此,尤其是对刚刚接触英语的小学生,听的不是母语而是英语,对他们来说本来就是一项艰巨的任务,在听的过程中还极有可能出现偏差,产生错误。此时,如果不假思索,一味地批评他们的过失,对他们要求过于苛刻的话,不但不能使他们在听力这一方面有所进步,而且极有可能打击他们的学习积极性,使他们产生厌学情绪。

所以,教师一定要怀着一颗宽容的心,多表扬学生的优点,说出其优点,并且鼓励他(她),这样,学生就会对自己有信心,就会大胆地去听,去说,他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。

五、培养学生良好的听力习惯

小学生的注意力大多不太容易集中,因此在平时的教学中,就应时常训练他们。大多数同学都有一个不好的习惯,他们往往先将听懂的东西译成汉语,用汉语进行思维理解,缺乏用英语直接思维的习惯,不能做到边听边理解边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆,并且将全文要点通过一定的联系有机地统一起来。

小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程,我们要根据小学生的心理活动特点,运用科学的方法和手段,通过多听、勤练、多实践、不断增强语感,提高他们的听力水平。(作者单位:泰州市刁铺中心小学)

浅谈如何提高小学生英语听力水平

封开县南丰中心小学 冯燕清

  一、提高听力水平的方法

  (一)在英语课堂上用英语组织教学。英语教师应该提高课堂的效率,努力为学生创造一个听英语、学英语的环境,教师应尽量使用英语进行教学,形成一个英语听说的氛围。在分析课文时,教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容,用简单句去分析结构较复杂的句子。

  (二)采用灵活多样的听力训练方法

  1、跟读。通过跟录音读和跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足,掌握英语朗读的技巧,提高说的能力,同时也能促进听的能力提高。

  2、带着问题听短文。在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。学生在回答问题的过程中,加深了对短文的理解,同时又提高了听力水平。

  3、听音复述。教师可利用配套练习中的短文进行听力训练。听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。这样做,既提高了学生的听力,也培养了学生的口头表达能力。

  4、听写训练。是检查教学效果的手段之一,也是听力训练的一个重要方式。教师可通过听写来训练学生的听力,采取从易到难,由慢到快的方式。内容可以是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写,高年级以听写句型和课文的缩写为主。第一遍要求学生听,第二遍要求学生边听边写,第三遍要求学生检查更正。坚持听写,既能提高学生的听力水平,又使学生巩固了所学的句型,加深了对课文的记忆。

  (三)增加背景知识的讲解。现行小学英语教科书涉及到许多中外传统文化背景、英语国家人文景观、风俗习惯。笔者认为,在平时的课堂教学中要增加背景知识,使学生便于积累和记忆,减少听力训练中的盲目性,同时也克服了影响听力理解的速度和准确性。

  二、注重听力技巧的总结

  听力学习也是有一定的技巧的,教师可在平时的学习中帮助学生来总结。

  1、要善于捕捉信息。教师应教会学生听音前快速掠读题目,即要快速浏览问题,捕捉一切可以从题面上得到的信息,做到有的放矢,从而提高听的效果,使学生把注意力集中于教材的某些关键部分,而不是每个词或每一句话上。

  2、要学会推测。现在小学听力的考试中,都有听短文填空这项。在听力训练过程中,学生往往一听到生词就紧张,并且总是试图要把每个单词都写下来,以至于影响到整体的理解,抓不住全文的中心要点。因此训练和培养学生在听短文之前根据上下文的语义去推测出所要填的单词和短语。

  3、逐步培养学生快速做笔记的能力。在听力训练过程中,逐步让学生养成做笔记的习惯。让学生边听边记下一些关键词组及数字等重要信息,教师在平时的课堂上也应多设计一些听音完成表格的训练题。

  培养和提高学生听力尤为重要,是学生学好英语的基础,坚持不懈,持之以恒,把听力教学贯穿在日常教学中,学生的英语听力水平就会不断提高。

怎样提高小学生的听力水平

小学英语教学中,如何针对小学生的认识水平、思维、情感特点采用有规律的手段进行培养、训练小学生英语听力水平?

  一、提高听力水平的方法

  (一)在英语课堂上用英语组织教学。英语教师应该提高课堂的效率,努力为学生创造一个听英语、学英语的环境,教师应尽量使用英语进行教学,形成一个英语听说的氛围。在分析课文时,教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容,用简单句去分析结构较复杂的句子。

  (二)采用灵活多样的听力训练方法

  1、跟读。通过跟录音读和跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足,掌握英语朗读的技巧,提高说的能力,同时也能促进听的能力提高。

  2、带着问题听短文。在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。学生在回答问题的过程中,加深了对短文的理解,同时又提高了听力水平。

  3、听音复述。教师可利用配套练习中的短文进行听力训练。听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。这样做,既提高了学生的听力,也培养了学生的口头表达能力。

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