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激发他们对英语的兴趣 激发兴趣的英文短语

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激发他们对英语的兴趣 激发兴趣的英文短语

激发学生对英语的学习兴趣用英语怎么说

“兴趣”是人们积极探究某种事物的认识倾向,是一种好的积极情绪。英语学习是目前许多家长双休日带孩子课外培训的首选,幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中,学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。但是很多的家长不知道怎样去激发孩子学英语。那么孩子的英语学习兴趣应该怎样激发,有哪些方法呢?

我们生活中有一些很严重的现象:有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点,让孩子认字母背单词,结果是自己教得冒火,孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候,孩子会渐渐失去信心,对英语学习失去兴趣,还有的家长觉得孩子比较笨,学习能力差就会失去耐心,但是怎样才能激发孩子英语学习的兴趣呢?

心理学家认为:兴趣具有动力作用,也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。而幼儿期的儿童,由于注意力等心理因素发展不够成熟,他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时,便会产生情感上的需求。

经过很多的实践证明:生动活泼的教学方式、幽默风趣的教学语言、丰富广博的知识信息、和谐轻松的教学气氛都是激发学生的学习兴趣、提高英语学习效果的有效途径。那么问题来了,家长们怎么样去做呢?

1,直观法

这种方法非常的实用,很多的家庭和幼儿园都采用了这些方法,具体怎么操作呢?:比如在教授身体部位相关的词,如

head,hair,ear,face, nose, mouth,hand,arm,leg,foot 等单词时,可用图片等形象直观的教具进行,或者教师边读单词边以自己的身体做示范。有些家长是这样做的,给孩子洗脸时,一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your…”这样既让孩子觉得好玩,又学得有趣。而且孩子很容易能够记住。

2,对话练习

这个方法也是很不错的。家长在教导小孩的时候,可以以对话的形式教导小孩如:

A: Hello! ( Good morning!) I'm...What's your

name?

B: Hello! I'm...

A: Nice to see you.

可以交一些比较简单的交流语言,既学习了生活语言、培养了交际能力,又能够提高小孩的自信心,然后对话几次之后,小孩基本上就学会了。

怎样激发学生学英语的兴趣

作为一名英语教师,笔者认为在英语教学中努力调动学生学习积极性,让学生愿意跟你学,喜欢上英语课,这是教学的根本,也是我们最初和最终的目的。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣,是保证他们好好学习的动力的源泉。而学生往往是初一还很有兴趣,初二初三开始有一部分学生掉队,到初四有的学生就一点也不学了。因此在教学中,笔者尝试了一些方式,努力激发学生学英语的兴趣,收效较好。

一. 课堂上教师永远保持良好的精神状态, 有自己的人格魅力。态度亲切友好,语言幽默生动,绝不能因个人的任何不良情绪影响到学生一丝一毫。教师得精心备课,对教材滚瓜烂熟,同时能及时处理课堂上发生的任何意外,这种驾驭课堂的能力必须一级棒。

二.树立英语课堂的特色。

1. 坚持用英语上课,让学生听懂必要的课堂用语,能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时,增加学生感兴趣的背景材料,把课程扩出去,把课讲活。

2. 坚持每天上课都唱英语歌,这有利于营造浓浓的学英语气氛,激发学生学英语的兴趣,短的歌曲一两天,三五天;对于比较长的歌曲,可以每天教一句歌词,教三四遍新歌词后,再连起来唱,因为学得少,绝大多数学生都能学会,这样学生自信心就树立起来了,他们也愿意学英语,比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》,前后用了三周,学生不仅愿学,还天天盼着上英语课.因为很多歌曲不仅琅琅上口,而且是英语歌中的经典,学会它们,让学生有一个没有白学英语的感觉,同时应为会唱英语歌,学生还很自豪骄傲。

3. 坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,意义独特。

三.. 每天复习内容形式都多变。没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题,(四选一或三选一。三五个题一组,能及时掌握所学单词的语音语调;)有时是单词短语汉译英,(根据学生本身的基础水平,也根据题目的难易程度,挑不同的学生回答,有一定的挑战性,学生的积极性比较高);有时是翻译句子,(有的是书上的句子,有时是变异变通的句子,这种方式可以很好地巩固所学知识。)大多时候是选择题。通过简单的ABCD选择,让学生明白许多的做题误区,更扎实地掌握所学知识。同时还可以给学生累计分值,到学期末予以表扬和鼓励。

四. 一题多解,由点及面,涉及面广,归纳权,让学生对题目深度理解。

a) 比如在讲到名词单复数时,o结尾的单词后加es的只有三个单词,即hero,tomato,potato .连成一句话就是英雄吃土豆和西红柿;

b)而我们说side 这个单词时,有两种情况。一是路有两边,side为复数sides时,应用both; side为单数时,可用each和either;

c) 讲到范围中介词的用法时,in应用于范围内,如Jinan is in ShangDong .(济南在山东省内),ShangDong is in the east of China.(山东省在中国的东部)。而on应用于”与…接壤,相接”。如Korea is on the northeast of China .(朝鲜在中国的东北方向);介词to应用“与…相隔”.如;Japan is to the east of China.(日本在中国的东方);介词by是“濒邻…”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉矶西临太平洋.

d) 讲到形容词/副词的最高级可以用它的比较级表示,必须让学生分清是在同一范围内还是不在一个范围内,例如:Changjiang is longer than any other river in China .(长江是中国最长的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 长江比欧洲任何一条河流都长)

e)名词所有格中“谁的东西”,必须分清以下几个方面。

1)表示“有生命的东西的”其后面家‘S.若名词的复数后面是S,只加’如:The students’ books are in the teacher’s office.(学生们的书在老师的办公室里),Teachers’Day is on September 10.(教师节在九月十日);当名词的复数后面不是S,仍加’S;如:Women’s Day(三八妇女节)Children’s Day (儿童节)。

2)若表示两人共同拥有的一样东西,在最后一人的后面加’S.如:This is Mary and Lucy’s room .(这是Mary和Lucy的房间). 但表示两人分别拥有时,则分别在两人的后面加’S.如:They are Mary’s and Jim’s mothers .(他们是玛丽和继母的妈妈)。

五.固定短语/句型天天练。把一些短语/句型编辑起来,隔三至五天就复习一次,复习的同时辅以典型的句子,这样有利于提高学生的翻译能力.这样的联系有特意而为之的,也有根据当时情况现编的. 例如. 昨天下了一场大雨,我们就可以练习’’阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三个句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一场大雨阻止了我们班和一般的篮球比赛)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口头翻译,用时少,见效快。叫学生起来回答问题也要灵活多样,可以一排,一列按顺序,也可以杂七杂八,遍地开花,让每个学生都激动,兴奋,注意力集中。

六. 及时总结归纳,知识脉络清晰,有利于学生整体把握知识,也有利于学生综合应用英语的能力的提高。例如。学习宾语从句,它只有三大类型,即主句后连接陈述句,主句后连接一般疑问句句,主句后连接特殊疑问句;每一项里再按主句的时态分为两类,一般现在时的,一般过去时的,这样共六项。除了每一项中须注意连接词和从句中的陈述语序外,还应该提醒学生特别注意中考题中对宾语从句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱,哪些是悬崖峭壁。例如第一类是最简单的,因为连接词that可有可无,主句诗一般现在时时,句子照抄。问题是考试一般考主句是过去时,从句跟着变相应的时态,但客观真理除外;例如,The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .这就是重点和难点

最后教师平时也要不时的加进中考题的联系,要特别讲清中考题中各个考核点的要求和形式,平时多练习,不要等到了初四或初三才加中考题,你的课学生才觉得有现实感,他也觉得教师很重视学生,肯为学生着想,他才愿上你的课。

如何提高对英语的兴趣?

学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现一种重要的内在动力是学习主体指向一定事物(客体)的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动。因此能提高学生的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素,而教师起到教学的主导作用。如何使自身的教学水平有所提高以促进学生的学习兴趣是主要任务之一。要提高教学水平必须讲究综合能力,因为教学是一门综合艺术需要具备各方面的素质、表达能力、表演能力、创造能力、判断能力以及广博的知识。以下是笔者在教学过程中就如何激发学生学习英语的兴趣进行的初步探讨:

一、完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛

课堂是实施素质教育的主渠道,注意提高课堂效率是教好学生的关键。而这又主要看是否能活跃气氛,调动学生学习的积极性。初中生正处在模仿能力非常强的阶段,笔者发觉大部分学生不论成绩如何还是比较喜欢上英语课,而且还比较喜欢随教师或录音带大声朗读。因为这就类似于他们学习母语,模仿是强项,但一旦模仿后没有一定的熟练程度,实际的交际能力和应试能力未能得到提高时,反复模仿可能会觉得索然无味,兴趣会很快消退;另一方面,年龄决定了他们活泼、好动、记忆力强等特点。因此应根据学生的实际情况尽量避免死板、单一的模仿,创造生动活泼、和谐愉快的学习环境,充分调动学生的主动积极性,使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛中能以主体作用投入,通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力。因此,上新课时主要注意以下三个方面:

1.调动气氛,注意新知识的导入。对于一堂课能否顺利开展,引人入胜尤为重要。调动学生学习积极性是一门艺术。正如一场好戏要有让人感兴趣的开场才会让观众不断追求故事情节。因此,笔者常以一段小听写、唱英语歌、一段情景表演、讲述文章背景或易错句型的改正等入手吸引学生注意力。

2.创造语言环境保证新语言项目的顺利展开。在上新课过程中必须根据所授课的主要内容创造一个语言环境。但如果只是教师一味口若悬河不会收到很好的效果。所以应尽量和学生打成一片。在这个环节中,新内容能否清楚明白而又轻松地展开是关键,所以笔者还经常辅以录像、幻灯、挂图、实物等来使内容生动地展开以加深记忆。如碰到枯燥的语法知识讲解后要及时运用较易懂、趣味性的例句展开练习,有时还用顺口溜等方法加深记忆。比如在教dig单词和过去式、过去分词dug时用谐音“滴答答”(dig, dug, dug)这样解释“挖穿了洞滴嗒嗒漏水了”……

3.快乐而有趣的气氛中巩固知识点。学习了语言知识点后学生往往是在模仿的过程中没有巩固好知识点。因此,这时候更需要注意操练方法,注意采取分组表演、游戏比赛、知识抢答等,学生就能在快乐趣味的气氛中把知识点巩固熟练。

二、完善复习手法加深学生记忆

课堂的短时训练、记忆如果没有得到及时的复习反馈会很快忘记,而传统的一味题海战术也会使学生觉得厌烦。有的复习只是简单地强调“重复是记忆之母”,只是机械地重复。学生缺乏新鲜感往往“倒胃口”,抑制了大脑皮层的积极活动,妨碍了记忆。所以,如何引导学生更好地复习也是一门艺术,这关键在于充分调动学生自学能力的形成。良好的学习习惯和学习方法使复习变成一个系统的、灵活的、方法多样的教学过程。如在复习单词时不是只要求会读而是教会拼读方法,结合音标分音节记单词并及时进行小练习给予巩固,那么学生在朗朗上口的拼读中有节奏地拼出单词,有利于复习记忆并举一反三,又巩固学习了其它单词,尝到甜头后很主动地进一步要求巩固课文知识;学完每个语法、句型后要求学生根据上课内容造一段情景对话等,然后对表现好的及时给予鼓励;对于表现不完美的也要及时提出问题,大家也就在共同更正的过程中得到了提高,对这样的学生也应给鼓励奖,学生的学习热情在不断的反馈中及时得到提高,知识也在无形中加深了记忆。

三、培养学生良好心理素质提高实际运用能力

相对来说,一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程,需要在不断的说话中锻炼,从学习——模仿——练习——运用的过程中把所有的情景、语法投入到实际运用中,这时候教师要精心创设情景。生动形象化的情景能促进交际双方的相互理解,激发交流信息的愿望和兴趣,加快传递信息的交际过程。有些学生怕教师批评,怕同学取笑总是不敢开口模仿,更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍使其能大胆运用,教师需讲求艺术技巧。学生在和教师的交流过程中多少有着畏惧的心理,但在进行语言项目训练时需要的是进入角色,师生共同进行对话。因此,笔者教态尽量自然,平时注意和学生交流感情,多了解他们学习、生活等有关情况,以便在上课交流时能挑选合适人选;,上课时对能大胆回答问题、积极进行对话的及时鼓励,经常用“OK”,“clever”,“excellent”,“good”,“it doesn’t matter”等对学生的回答给予肯定并设些奖项如最佳表演奖、反应最快奖、最积极参与奖、进步较快奖等。在同学自我组织的小组训练中,有些学生由于成绩不够好或表达能力不够强有自卑心理,这时经常鼓动小组内其它同学发扬乐于助人的精神,对差生不要嘲笑,角色安排时尽量选合适易做的角色,使其增强自信心。

四、利用第二课堂巩固教学效果

如何教好学生进一步运用英语适应到各种情境中是学好英语的较高境界。英语作为一门语言艺术,只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践,在一定的实践过程中逐渐形成和发展语言能力。因此,笔者大胆利用第二课堂增设锻炼机会,如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动学的过程。教师通过正确的引导提高了学生的学习兴趣和能力。学生在唱唱、读读中得到了自我表现的机会并增加了不少有关的外语知识。经过几年来的实践,笔者发现所任教的学生学习兴趣都很浓,差生、较少尖子生不论是在卷面成绩还是在口头表达方面都优于其它班。

五、引进新方法完善教学手段

“教学有法教无定法”。要把学生教好,方法并不是不变的,更主要的是针对学生的具体情况因材施教,使学生不至于因成绩差而失去兴趣。教学手段要采取多样性,讲求艺术表情的丰富、表达和动作的密切配合、教具的正确使用、教学过程的精彩安排都能激发学生的学习兴趣。这些一方面需要不断吸取新知识,加强理论修养涉猎语言学、语言方法论、教育学、心理学、国情学等方面的一系列的专业知识。这些学科的理论和实际应用经验都应作为教师完善教学艺术所需的准备知识,它们将促进教师改进教学方法,丰富教学经验,提高教师综合素质;另一方面需引进现代化教学手段,采用电化教学配合上课,这样使教学更完善、生动。如投影仪、幻灯机、录音机、电视机、录像机、语言实验室和电脑等充分调动学生的多种感官沟通学生的心理,做到视听说结合手脑并用让学生的学习始终处于积极状态最大限度地提高学生的听、说、读、写能力。在电脑时代的今天更需要采用多媒体教学,通过现代化的工具索取更全面、更丰富的知识,这也是正在不断进一步完善教学艺术。

总的来说,因为英语教学是一项有目的、有计划、有组织、有步骤的教学活动。教师的教学艺术与方法直接影响到英语教学活动的进行与教学任务的完成。所以,综合运用教学法,注意教学所涉及的各个环节的顺利展开,不断完善教学艺术才能激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率,并让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语言!

如何培养对英语的兴趣

英语的学习贵在坚持与兴趣,我们应该把英语当作一个工具来学,就像学电脑一样咯。

培养自己对英语的兴趣:看英语电影,英语杂志,都可以接触,玩游戏的时候 多研究英语(英文版的游戏)。

多读,多写,多听,多练,多说。

英语还贵在坚持。

相信自己的实力,汉语你都会了,英语比汉语还容易,难道还学不会?

May you succeed!

激发学生对英语学习的兴趣的翻译是:什么意思

激发学生对英语学习的兴趣

to arouse the students' interest to learn English

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